曾经在报纸上读到这样一篇报道：“我们的外语怎么了？”文章说，现在很多学生经过多年的英语学习，通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面试英语时无法用英语与外国人顺利地交流，所学英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。这样的例子在生活中屡见不鲜。

作为一个英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？我们应该培养怎样的英语人才？我认为“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中一个非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养正愈来愈受到重视。无论是大学英语专业还是中小学英语教学大纲都将“说”的能力培养作为重要的教学目标之一，并作了详细的规定。因此，初中作为学生学英语的起始阶段，应努力提高学生的英语口语能力。在本文中，我将从以下几方面就如何提高学生的口语进行讨论。

一、端正教学思想，将培养学生的口语能力放在第一位

英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的首要任务。 www.58en.com

然而，英语又是我们升学考试中的一门主课。于是有的教师就认为，提高学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，忽略培养能力；强调书面练习，轻视口语训练。这样出现“聋子英语”、“哑巴英语”也就不足为怪了。

有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩。其实，学生的听说能力增强了，也能加速读写水平的提高。所以，我们首先应该走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。

二、开展“俩俩对话”，提高口语能力

1、微型对话抓起始

在对话教学的起始阶段每课时都安排一个微型对话。采用孩子习得母语的方式，引导学生从情景中理解对话的意义，借助听说，在模仿操练中掌握句子结构，从整体上感知语言，获得英语语感。基本步骤如下：

（1）创设语境，感知语言意义；

（2）模仿跟读，尽量当场背诵；

（3）检查背诵，做到大胆、大声、流利；

（4）替换对话，进行一分钟对话竞赛。

以对话入手的“模仿交际”的教学形式符合初中生活泼、爱说、好动、爱自我表现的心理特征，它不仅有利于活跃课堂气氛，更重要的是在于使学生一开始学英语就敢于开口说，并培养学生用英语思维和表达的能力。 58英语

2、 阶段侧重抓提高

随着教学要求的提高，教学中对日常交际用语的使用量也在加大。针对这一特点，将JEFC教材交际项目安排如下表，做到心中有数，阶段侧重。

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七年        问候告别、感谢和应答、打扰和道歉、介绍朋友、请求帮助、
            提供帮助、提供建议、就餐、表达时间
 
八年        祝愿、邀请、提建议、表达需要、问路、表达时间、谈天气、
            打电话、请求许可、警告、禁止等
 
九年        问候、祝贺、解决交际障碍、同意或不同意、打电话、问路、
            提供建议、喜欢不喜欢、采购、运动、看病等 58英语